Otro villancico poco conocido

El sombrero de chinito podéis hacerlo con ayuda de un plato llano: se marca un círculo sobre cartulina amarilla, al círculo se le quita un gajo y se juntan los dos extremos cortados con una simple grapa.

Después, con tres tiras de papel pinocho negro se hace una trenza que se une con otra grapa. El toque final es poner un lazo, también de papel pinocho, pero ahora de los colores que os apetezcan.
Una gomilla o unas horquillas y ya estamos preparados.

La flauta y otras cochinadas....

¿Os habéis preguntado alguna vez cuántas bacterias, microbios, miserias variadas hay en una flauta de plástico de los niños que va y viene en la mochila a lo largo del curso, normalmente en una funda medio rota o sin funda? PUAJJJJJ....

Bueno, hay unas cuantas cosas básicas para mantenerla lo más limpia posible:

1. LAVARLA, no limpiarla con el limpiador de esponja, que también debe juntar lo suyo en cuanto a miasmas variadas... Es tan fácil como pasarla por el chorro del grifo con un poquito de jabón, por el pico y el bisel.

2. Meterla en el LAVAVAJILLAS, quien lo tenga, o en agua con un chorrito de lejía quien no lo tenga (recordar que la lejía es un producto de uso exclusivo para los mayores de 18 años), o incluso un poco de alcohol.

3.- El jabon sin agua antibacteriano que venden en Mercadona y en otros supermercados, también vale para un refregón de emergencia, pero que sepáis que sabe un poco amargo y hay que esperar que se seque. Lo he probado, creedme, no hace falta que lo chupéis vosotros también.

4.- Una FUNDA NUEVA, las venden de colorinches, de princesas, de clubs de fútbol... pero son casi tan caras como la flauta.

5.- Una FUNDA CASERA: sirve de crochet hecha por la abuelita, de tela hecha por mamá, incluso un calcetín desparejado o una manga de un jersey que se les ha quedado corto, cosida por un extremo y con un lazo en el otro apañada por papá o por ellos mismos.


¡¡¡Recordad que las fundas también es bueno lavarlas de vez en cuando!!!

Balanceos

Para trabajar el compás ternario con los más pequeños, la coordinación con la pareja y tomar conciencia de la propia fuerza y su regulación, este ejercicio está muy bien. Utilizaremos la música de la Barcarola de los cuentos de Hoffman o cualquiera en compás ternario y tempo Largo. Nos sirven estupendamente las canciones de cuna.

Sentados en el suelo por parejas, uno enfrente del otro y unidos por las manos, nos balanceamos hacia atrás y hacia adelante procurando sentir el tempo de la música.

En la segunda audición, sujetamos un aro pequeño con las manos entre los dos, inclinándose hacia atrás (a ser posible tocando el suelo con la cabeza) y hacia adelante alternativamente)

Separar, añadir, completar...

Aquí tenéis dos fichas de ejercicios de separar y completar compases. Son muy básicas, ésto se puede ampliar, y ampliar, y ampliar, y ampliar, y ampliar, y.... y siempre habrá dos o tres que lo hagan mal, sobre todo por prisillas.

Tira con tirita...

Marcar el pulso de una manera regular es un ejercicio imprescindible con los más pequeñitos, cuantas más ocasiones y excusas encontremos para hacerlo, mejor. lo interesante es no hacerlo de manera repetitica, sino encontrar diferentes maneras de trabajar la regularidad sin aburrir a los niños. Aquí tenéis una muy entretenida:

Con papel para reciclar, mejor de periódicos, cogemos una hoja por una esquina y empezamos a recortar dando tironcitos siguiendo el pulso intentando conseguir la tira más larga posible. Gana el que tenga el gusarapo más largo.
Después podemos volver a usar estas tiras para bailar con ellas por todo el espacio.

Para recoger los papeles, podemos usar una especie de juego de las sillas: mientras suena la música, recogemos papeles del suelo, cuando se para la música, nos quedamos congelados en forma de estatua. Con los papeles formamos una bola y gana quien tenga la bola más grande.

Jesús en la E.S.O

En aquel tiempo Jesús subió a la montaña y sentándose en una gran piedra dejó que sus discípulos y seguidores se le acercaran. Después, tomando la palabra, les enseñó diciendo:

En verdad, en verdad os digo que serán bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Reino de los Cielos. Que serán bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los perseguidos a causa de la justicia,porque de ellos es el Reino de los Cielos...

Entonces Pedro le interrumpió para decir: "¿Tenemos que saberlo de memoria?". Y Andrés dijo: "¿Tenemos que escribirlo?". Y Santiago dijo: "¿Tenemos que examinarnos de esto?". Y Felipe dijo: "No tengo papiro". Y Bartolomé dijo: "¿Te lo tenemos que entregar?". Y Juan dijo: "¿Puedo ir al servicio?". Y Judas: "¿Y esto para qué sirve?".

Entonces uno de tantos fariseos presentes, que nunca había enseñado, pidió ver la Programación de Jesús y, ante el asombro del Maestro, le inquirió en estos términos: "¿Cuál es tu nivel de competencia curricular? ¿Cómo atiendes a la diversidad? ¿Cómo has diseñado la motivación de intereses de palestinos y gentiles? ¿Qué significatividad tiene el material de aprendizaje que pretendes enseñar?".

A Jesús se le llenaron los ojos de lágrimas y, elevándolos al cielo, pidió al Padre la jubilación anticipada.

Gracias, Doris, me he reído muchísimo.

Navidad del Oeste

Dedicado a Carmen, que me lo pidió... EL AÑO PASADO!!! (I'm sorry, so sorry...)

El acompañamiento más sencillo se consigue con unos cocos y un par de xilófonos tocando Fa-Do'-Fa' (cruzando la mano izquierda sobre la derecha, que siempre marca Fa). Se puede enriquecer la percusión, desde luego, e incluir la flauta en el mejor de los casos.

Lluvia de colores

Este es un ejercicio para manejar las dos manos alternativamente, cosa que a los pequeños (6-7 años) todavía les cuesta.

Con una pintura en cada mano (plastidecor o similar mejor que las de madera), de color diferente, por ejemplo azul y amarillo, marcamos la pulsación sobre un papel unas veces con la mano derecha y otras con la mano izqierda, o las dos a la vez si queremos.

El resultado es una serie de puntos o rayas sobre el papel similares al dibujo de la lluvia. Según la personalidad de cada niño, serán grandes, pequeños, repartidos por todo el papel, concentrados en una zona.... todos son diferentes, aunque estemos usando los mismos colores.

Las instrucciones es mejor referirlas al color que a la mano. Es más eficaz decir "con el rojo" " que "con la mano derecha", por lo menos las primeras veces. Puesto que muchos niños tienen tendencia a cambiar el color de mano para usar la mano dominante, hay que insistir en que los colores NO SE CAMBIAN DE MANO

Un poco más adelante, podemos usar un color para marcar el pulso y cuando cambiamos, marcar el acento. Siempre hay que usar música rítmica y estable (me encanta Miliki con "Hola Don Pepito", o similares, que ellos pueden cantar a la vez que marcan) y podemos usar binarias y ternarias según nuestros objetivos.

Podemos reutilizar el papel con otros dos colores diferentes y así reciclamos y además enriquecemos nuestra "lluvia"

Palillos chinos musicales

Un instrumento musical archi-barato y versátil son los palillos chinos, los que los chinos usan para comer, sí señor.

Lo mejor es comprar tres docenas (por si las moscas) y que sean todos iguales, sin dibujitos, que dan para mucha charla (el mío es más bonito, te cambio este por el otro....).

Los usaremos para distintos ejercicios
- Para marcar pulso o acento
- Para marcar los ritmos.
- Para elaborar polirritmias.
- Como acompañamiento a canciones, bien del pulso, bien de los ritmos que fijemos.
- Para hacer dictados y ecos rítmicos
- ....
percutiéndolos entre sí, sobre la mesa, en la pata de la silla, en los estuches, en la cabeza, en los palillos de un compañero....

Como estuche ideal, un tubo de patatas Pringles forrado de un papel bonito.

este es un recurso económico y totalmente portátil (lo cual es de tener en cuenta, cuando los maestros de música vamos de clase en clase cargados como Papá Noel y los Reyes Magos juntos), pero su mejor baza es que son prácticamente irrompibles, al ser de bambú, que es un material flexible. El único daño que han sufrido los míos en tres cursos ha sido que a uno le han sacado punta ¿¿¿¿????.

Gracias a María, que es la seño más Seño, por enseñarme este invento.

Notas en el pentagrama

Hoy cuelgo una serie de fichas para colorear: estan pensadas sobre todo para las notas Mi, sol y la, que suelo pedirle a los niños que coloreen en verde (como la hierba de Mi jardín), amarillo (como el SOL que brilla en lo alto) y rojo (como LA llama del fuego), pero podéis usarlas de distintas maneras, a vuestra elección

Parejas coordinadas... a veces.

Caminar llevando el pulso de la música no es nada difícil a partir de los cuatro-cinco años (a veces antes). Si vamos en parejas, se puede complicar un poco pero también se consigue con un poquito de práctica y una música motivadora.

Más difícil es si, además de caminar por parejas llevando el pulso, una persona palmea negras y la otra corcheas, por ejemplo, y el remate es si hacemos que en determinados momentos se intercambien los ritmos. Explico la secuencia por fases:

1.- Caminar todos marcando el pulso con los pies.
2.- Ídem, pero en el sitio y dando palmadas a ritmo de negras.
3.- Después, lo mismo pero con palmadas a ritmo de corcheas.
4.- Dividimos el grupo y ahora cada grupo tiene adjudicado un ritmo: cuando el grupo NEGRAS camina y palmea, el grupo CORCHEAS observa y al revés.
5.- Los dos grupos trabajan simultáneamente.
6.- Formar parejas y caminar marcando cada persona el ritmo asignado.
7.- A la voz de CAMBIO, el que marcaba NEGRAS pasa a marcar CORCHEAS, y al revés.

Este ejercicio se puede complicar con blancas y semicorcheas, formando tríos y cuartetos...

Dos cosas son muy destacadas: la primera es trabajar con músicas con dinámicas muy estables (nada de rallentandos o accelerandos...) y la segunda, estar muy atentos a las reacciones de los niños. El insistir y machacar no va a hacer que salga mejor, sino que cojan manía al ejercicio. Es más una broma musical que un trabajo, no olvidéis la edad a la que nos dirigimos.

Yo coordino, tu coordinas...nosotros nos liamos!!!

Los ejercicios de coordinación dan para mucha tarea, el primero es para Secundaria (o primeros instrumentistas).

Secundaria:

¿Habéis probado alguna vez a marcar en una mano un compás y en la otra otro diferente?. esto constituye un ejercicio de coordinación y concentración excelente y paso a paso sería:

Si somos diestros, comenzamos a marcar el compás binario con la mano izquierda (abajo-arriba), tranquilamente, sin correr. Cuando llevamos dos o tres compases completos, añadimos la mano derecha marcando compás ternario (abajo - fuera - arriba). Lo suyo es añadirla cuando la mano izquierda marca abajo y así iniciar el trabajo con la parte fuerte de los dos compases a la vez.

El resto es como andar en bicicleta y saludar a la vez, cuestión de que el cerebro interiorice las órdenes.

El paso siguiente es marcar ternario en la izquierda y binario en la derecha y a una señal, cambiar los compases de mano.

Si los malabaristas y los percusionistas lo hacen, nosotros también podemos.

Actividad de bienvenida

¿No os ha pasado que lleguéis a un colegio nuevo o entréis en una clase donde no habéis trabajado antes y que no conozcáis los nombres de los niños?
¡Qué importante! No es lo mismo decir: ¡Muy bien Juan!, que ¡Muy bien, niño!
Y nada que ver eso de: ¡La del fondo, siéntate y deja de tirarle del pelo al otro!, que ¡María, siéntate y deja de tirarle del pelo a Paco!
Vienen con toda su ilusión a saludarte por la calle y tú ¿qué les dices? ¿Hola, tú?

Hay muchas dinámicas para aprendernos el nombre de los alumnos, pero a mi me gusta mucho ésta mientras consigo afianzarme nombres y caras en la memoria:

A lo largo del curso realizaremos muchas fichas en folios que tienen tendencia a perderse; por ello, en una hoja DIN A3 imprimo un dibujo y la doblo por la mitad: los niños ponen su nombre en ella y les sirve de carpeta para guardar los materiales.

El primer día la recojo sin decir nada, pero a partir de la segunda clase la reparto cantando con el nombre del niño o la niña: Raquel, Raquel, que venga aquí, y Raquel tiene que venir a recogerla cantando: Ya voy, ya voy, ya estoy aquí.

Si Raquel no estuviera, todos los niños tienen que contestarme con la misma música pero diciendo: "No está, no está, no puede ir"
Probadlo al repartir libros, al llamar por lista, al nombrar encargados... funciona.